Centro de práctica: Aprendamos Jugando (2do Grupo)
Estudiantes: Francisca Fernández - Javiera Valdés
Introducción
El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer
la realidad existente en el jardín aprendamos jugando. Para ello, se comenzará
por dar a conocer el contexto en el que se encuentra inmerso el
establecimiento, seguido de la visión y análisis crítico del centro a partir de
un punto de vista sociocultural. Posteriormente, se procede a hacer mención a
la misión de la institución. Finalmente para dar fin a nuestro informe,
realizamos un análisis FODA, donde se analizan las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas del establecimiento tanto internas como externas al
establecimiento desde una mirada enfocada al contexto sociocultural basándonos
en nuestra practica inicial donde observamos y nos insertarnos en las diversas
realidades sociales, terminando así con un mayor apoyo de unas entrevistas a
personal de este instituto dándonos a conocer miradas más relevantes. A estos
fenómenos se agrega la vulnerabilidad social como rasgo específico de la forma
que ha adoptado el capitalismo en los últimos años.
Es importante los modelos adultos de
aprendizaje, coherentes con los valores que se pretenden transmitir y una
progresiva autonomía del menor en cada una de ellas, coordinada por las
personas de su familia responsables de su cuidado y adecuada a su nivel de
desarrollo.
Contextualización del Centro
El jardín infantil “Aprendamos Jugando” ubicado en
calle de servicio s/n en el sector 5 de
Nueva Aurora, comuna Viña del Mar, región de Valparaíso. Hoy en día atiende a
niños(as) con el quintil más bajo de ingresos económicos de los cuales tienen
preferencias niños(as) que pertenecen al programa puente o chile solidario,
hijos de madres solteras o adolecentes. Y al quedar cupos, estos pueden ser
llenados por niños o niñas que pertenecen al segundo quintil más bajo de
ingresos económicos o clase media.
Este jardín infantil tiene una capacidad de 145
niños(as), el horario de atención es de 8:30 a 19:30 con extensión horaria,
tiene 6 niveles educativos: sala cuna menor, sala cuna mayor, 2 nivel de medio
menor y 2 nivel de medio mayor. Hay 2 baños adecuados para los niños(as) y
cuenta con 3 patios de juegos.
Este centro educativo hoy en día trabaja con las bases
curriculares de la
Educación Parvularia, y los programas educativos entregados
por Fundación Integra, las cuales están insertas en cada una de las
experiencias pedagógicas que se realizan con los niños(as) del centro.
Este centro está rodeado por 4 servicios públicos:
Cuartel de carabineros, Centro de emergencias Sapu, consultorio de salud y
actualmente compañía de bomberos, también hay 2 sedes vecinales, de las cuales
una de ellas funciona como biblioteca comunitaria y la otra sede vecinal
funciona como garita del colectivo 6.Hay 1 templo bautista, 1 centro de
recreación deportiva que pertenece a la municipalidad de viña del mar y existen
2 jardines infantiles alrededor, sol naciente y los pumitas que pertenecen al
colegio san Andrés.
Visión Institucional y Análisis
Crítico desde una Mirada Sociocultural
“Junto a las familias construir un Chile más inclusivo, donde los niños
y niñas puedan alcanzar sus sueños a través de una educación inicial de
excelencia.”
Análisis crítico de la visión
Para que cada día sea mejor la educación en chile
desde la educación inicial es necesario que todo trabajemos en conjunto, desde
los niños, el quipo pedagógico, personal del jardín y lo más importante las
familias y comunidad, ya que las educadoras no pueden hacer el trabajo solas,
sino que también necesitan el apoyo de
las familias ya que son ellas los que pasan más tiempo con sus hijos y saben
cuáles son sus necesidades e intereses, trabajar con la comunidad para que
ellos sepan que siempre serán protegidos y atendidos, respetando sus derechos y
ellos sus deberes.
Misión Institucional y Análisis
Crítico desde una Mirada Sociocultural
“Lograr el desarrollo integral de niños y niñas, entre
3 meses y 4 años de edad que viven en situación de pobreza y vulnerabilidad a
través de un programa educativo de
excelencia, que incorpora a familias y a la comunidad y promueve los derechos
de la infancia en un contexto de convivencia demográfica.”
Análisis crítico desde una mirada sociocultural
La misión institucional del jardín aprendamos jugando,
si la miramos de una mirada sociocultural es muy completa, ya que no solo se
ayuda a los niños y niñas vulnerables del establecimiento, también se le
entrega apoyo a las familia a través de talleres en donde se le invita a
participar de los aprendizajes pedagógicos de los niños y niñas. Este
establecimiento tiene las puertas abiertas hacia la comunidad y familias para
que en conjunto se trabaje para mejorar
el capital cultural de estos párvulos, ya que no solo es responsabilidad de las
familias este tipo de capital, nosotras como futuras educadoras, tenemos la
misión de ayudar y apoyar a las familias en donde el capital cultural sea bajo
por diferentes causas. Y en donde también la comunidad tiene un rol fundamental
en donde ellos también pueden orientar a estas familias.
Por ejemplo: Es difícil que un niño y una niña que los
padres no tengan estudios por circunstancias de la vida tenga un capital
cultural alto, por este motivo se le invita tanto a la comunidad como a las
familias a ser parte del aprendizaje de los párvulos, porque en conjunto se
puede mejorar este tipo de capital que es fundamental para una persona.
Entrevistas/Encuestas
Nombre
Apellidos: Wilma Carreño
Rol/Función: Educadora de párvulos (Nivel Medio Menor)
1.¿En
qué aspecto favorece que los niños trabajen en conjunto con la comunidad?
R:Favorece
en todo un conjunto, ya que si se trabaja con la comunidad los niños son
beneficiados de distintas maneras por ejemplo si se trabaja con el consultorio
los niños tienen sus controles y vacunas al día
y la nutricionista los examina y en caso de problemas de desnutrición se
le da una dieta especial al niño.
2.¿Qué
tipo de familia tiene la mayoría de los niños que asisten a este jardín
infantil?
R:La
mayoría de las familias de los niños de
este jardín infantil, son familias biparental, y muchas veces estos están
siendo cuidados por la abuela, la tía u
otro familiar cercano.
3.¿Existe
apoyo de las familias hacia los párvulos?
A.Siempre
B.
A veces
C.Nunca
R:Falta apoyo en el aprendizaje, cuidados y protección.
4.¿Conoce
el sistema de educación intercultural?
A.Si
B.Solo un poco
C.No,
nada
5.¿Ha
trabajado alguna vez con el sistema de educación intercultural?
A.Si
B.Poco
C.Nunca
6.¿Dentro
del jardín infantil se enseña la interculturalidad?
A.Si
B.No
R:En
el jardín se trabaja mucho la integración de culturas.
7.¿Qué
apoyo entrega el jardín infantil a las familias de los niños vulnerables?
R:La
alimentación, el cuidado, la protección a través de la Upre y todo lo que necesario
para el bienestar integral de niños y niñas
vulnerables.
8.¿Cuál
cree usted que sea la solución para disminuir la vulnerabilidad?
R:Se
trata de ayudar a las familias vulnerables en todo lo que está en nuestro
alcance, pero las familias no están comprometidas a ayudarnos para disminuir la
vulnerabilidad.
9.¿Ustedes
como educadoras como recomiendan a los hogares una alimentación sana para los
niños?
R:A
través del programa implementado en las aulas sobre la vida sana, en donde se
hace una vez al día una actividad física, se recomienda el consumo de agua. Y
las minutas entregadas por el jardín infantil hacia los párvulos son hechas por
una nutricionista.
10.¿Cómo se sostiene
económicamente el jardín infantil?
R:El
90% es donación del gobierno y el 10% son donaciones extranjeras.
(Entrevistador/a: Francisca Fernández)
Nombre
Apellidos: Jazmín Fuentes
Rol/Función:
Auxiliar de servicio
1.¿La
comunidad está dispuesta a trabajar en conjunto con el jardín infantil cuando
se le pide?
R:Si
los que siempre están dispuestos a trabajar junto a nosotros son los
carabineros y el consultorio.
2.¿Existe
compromiso de las familias hacia el establecimiento educacional?
A.Mucho
B.Poco
C.Nada
3.¿En
este jardín infantil hay niños vulnerables?
R:Si, la mayoría de los niños que atiende este jardín infantil son niños
vulnerables.
4.¿Cuál
es el protocolo que se rige en caso que un niño tenga un accidente?
R:Primero se le avisa a la familia o a la persona que está a cargo del menor. Y
luego se le lleva en conjunto a la familia al Sapu más cercano al establecimiento.
(Entrevistador/a: Francisca Fernández)
Nombre:
Cecilia Rodríguez
Rol/Función:
Técnico Nivel sala cuna mayor
1.¿Cómo
utilizan las bases curriculares para que el aprendizaje de los niños sea
adecuado y pertinente?
R:A través
de PEF que es una pauta de evaluación
que se hace a través del año cada 15 días, donde se mide al niño en sus
respectivos conocimientos y de ahí depende el aprendizaje esperado.
2.¿Cuáles
son las metodologías que se utilizan en este jardín infantil para la enseñanza
de los niños?
R:Nos basamos a través de las bases curriculares
3.¿Quiénes
supervisan las planificaciones del jardín?
R:Las planificaciones la hacemos con la Educadora del nivel y con ella acordamos lo más
pertinente para los niños de acuerdo a su edad.
4.¿Cuáles
son las redes de apoyo que tiene el jardín infantil?
R:Consultorio, carabineros, bomberos, opp, fono infancia, Oficina protección
primera infancia.
5.¿Cuáles
son los aportes que entregan estas redes de apoyo?
R:Nos entregan su apoyo cuando las familias y nosotros lo necesitamos.
6.¿Qué
aportes hace la comunidad hacia el jardín infantil?
R:Nos ayudan cuando se les pide en ocasiones especiales.
7.¿En
qué aspecto favorece que los niños trabajen en conjunto con la comunidad?
R:Existe un mayor compromiso de las familias, los pueden orientar para ser cada
día mejor y ser guías para los niños.
8.¿Cuál
es el enlace entre la red de apoyo y el jardín infantil?
R:Son las negligencia, cualquier tipo de maltrato infantil, y cuando los derechos
del niño son vulnerados.
(Entrevistador/a: Javiera Valdés)
Nombre
Apellidos: MarjorieSilva (Estudios de pedagogía en educación básica)
Rol/Función:
Apoderada del nivel medio menor
1.¿Conoce
métodos o estrategias para enseñarles a sus hijos para un mejor aprendizaje?
A.
Si, de acuerdo a mis estilos de
enseñanza
B.Si,
solo algunos
C.No,
solo les enseño según mis conocimientos
2.¿Está
conforme con la enseñanza que se le entrega a su hijo o hija?
R:Si, porque es un método constructivista y didáctica.
3.¿Conoce
las redes de apoyo que tiene este jardín infantil?
R:Si: consultorio, carabineros, bomberos, talleres entre otros.
4.¿Que
red de apoyo dentro del jardín infantil la benefician a usted y a su familia?
R:Los talleres, consultorio y los juegos que ponen en la calle de afuera del
jardín infantil la municipalidad en donde mi hija puede jugar y divertirse
junto a sus amigos del jardín.
5.¿Sabe
cómo se clasifican los tipos de familias?
R:Si: nuclear, monoparental, extensa, homo parental y ensamblada.
6.¿Cuanta
importancia le daría usted a la enseñanza de la intercultural?
A.Mucho
B.Poco
C.Nada
7.¿Se
tienen nociones de primeros auxilios en caso de que el niño sufra algún
accidente ya sea en el hogar?
R:
Si, la abuela que vive con nosotras es enfermera geriátrica.
(Entrevistador/a: Francisca Fernández)
Nombre
Apellidos: Margarita Rodríguez
Rol/Función:
Apoderada del nivel medio mayor
1.¿Conoce
usted los apoyos que entrega el jardín infantil a niños vulnerables?
R:Si. Como la alimentación, los cuidados oportunos, salud y un aprendizaje
exitoso.
2.¿Sabe
usted si los alimentos que reciben los niños en el jardín infantil son
saludables?
R:Si, ya que la que realiza las minutas es
una nutricionista.
3.¿Conoce
usted cual es el sostenedor principal de este jardín infantil?
R:Si
fundación integra que recibe ingresos del Ministerio del interior.
4.¿Como
cree usted que los apoderados podrían aportar más económicamente para mejor el
jardín infantil?
R:Realizando actividades como rifas o bingos en donde se reúna dinero para
mejorar algunas cosas del jardín infantil.
5.¿Se
les informa a ustedes como apoderados los aportes económicos que hace el
gobierno al jardín infantil?
R:Si.
(Entrevistador/a: Francisca Fernández)
Nombre:
Daniela Riquelme
Rol/Función:
Apoderada del Jardín
1.¿Sabe
cuáles son los métodos utilizados por las educadoras a la hora de entregarle
aprendizajes a su hijo?
R:Yo
sé que ellas trabajan con las bases curriculares.
2.¿Usted
sabe lo que es una red de apoyo?
R:Si, las redes de apoyo son parte de la comunidad que trabaja conjuntos con el
jardín ya sea el consultorio o los carabineros.
3.¿Usted
sabe como la comunidad trabaja con los niños?
R:Si, la comunidad asiste a actos que hacen acá en el jardín o cuando lo
necesitan ellos están presente.
4.¿Le
gustaría que la comunidad tuviera más participación dentro del jardín infantil?
R:En
los actos que yo he venido han estado pero lo que se por las tías es muy poca
la participación de ellos al jardín.
5.¿Cree
usted que es importante el apoyo de la familia hacia el párvulo?
R:El
apoyo de nosotros es esencial tanto para el niño como para el jardín, es
importante que nosotros siempre estemos atento a cualquier cosa o petición del
jardín y poder entregar al niño protección apoyo y lo más importante amor y
cuidado.
6.¿Conoce
lo que es la interculturalidad?
R:La
verdad es que no pero por la palabra me imagino que tiene que ver con la
cultura que tiene cada niño y como estas ser comparten dentro del jardín.
(Entrevistador/a: Javiera Valdés)
Nombre
Apellidos: Matías Chamizo
Rol/Función:
Párvulo del nivel medio mayor
1.¿Te
gusta la comida del jardín? ¿Por qué?
R:Si. Porque es saludable, tiene verduras y frutas.
2.¿Te
gusta que tu familia te ayude hacer las tares y trabajos?
R:Si
me gusta que me ayude mi tata, que vive conmigo.
3.Nómbrame
3 o 2 comidas saludables
Ensalada
de pepino
Durazno
Manzana
Frutillas
(Entrevistador/a: Francisca Fernández)
Nombre:
Antonia Ibaceta
Rol/Función: Párvulo nivel medio mayor
1.¿Qué
te gustaría aprender en el jardín?
R:Aprender a compartir revistas, a leer, a pintar y aprender a jugar mejor.
2.¿Te
gusta venir al jardín?
R:Si, porque me gusta cuando me sacan al
calendario y no lloro.
3.¿Cuáles
son las vocales?
R:A
E O U.
4.¿Con
quién vives?
R:Con el yoyi que es el papa de mi mama, y mi mama.
(Entrevistador/a: Javiera Valdés)
Nombre:
Martin Herrera
Rol/Función:
Párvulo nivel medio mayor
1.¿Te
gusta que la gente venga a ver los actos que hacen en el jardín?
R:Si, por que hacemos mucho ejercicios.
2.¿Qué
hacen los carabineros?
R:Llevan a los malos a la cárcel y nos cuidan.
3.¿Sabes
quienes son los mapuches?
R:No, no sé.
(Entrevistador/a: Javiera Valdés)
Análisis crítico reflexivo a
partir de los resultados considerando documentos de Vygotsky y Bourdieu
Al insertarme por primera vez en este jardín infantil,
como estudiante de primer año me pude dar cuenta que este establecimiento
educacional entrega una buena calidad de aprendizaje hacia los párvulos y trabajan con programas de alta calidad e
interesantes para mí como estudiante por ejemplo las educadoras del jardín
infantil hace ya un buen tiempo trabajan con las bases curriculares y con programas importante como la vida sana y
siempre se destaca los derechos del niño.
A través de las entrevistas realizas me pude dar cuenta que el capital
cultural de estos niños y niñas son muy bajos, ya que la falta de preocupación
por parte de los apoderados y las familias se ve reflejada de una manera
preocupante. Por eso la misión principal del establecimiento es trabajar en
conjunto con las familias y la
comunidad, para que los párvulos del establecimiento puedan mejorar su capital
cultural y que los aprendizajes
pedagógicos sean de buena calidad. Ya que hoy en día el capital cultural no
solo es un trabajo de las familias, sino también de nosotras como futuras
educadoras y de la comunidad, pues el apoyo y orientación que podemos nosotras
entregar a las familias es importante porque ellos no tienen las estrategias o
medios necesarios para entregar un capital cultural enriquecido a sus hijos o
hijas. Por eso es fundamental el trabajo en conjunto con las familias y la
comunidad, sobre todo en estos jardines en donde asisten niños y niñas de bajos
recursos económicos en donde muchas veces los padres no tienen estudios por
circunstancia de la vida y en donde necesitan una orientación, para que estos
niños y niñas tengas en un futuro las mismas oportunidades que otros párvulos
que tenga un buen capital cultural.
También se habla de niños y niñas
vulnerables, ya que vulnerabilidad no es exactamente lo mismo que pobreza si
bien la incluye. Pero esta última hace referencia a una situación de carencia
efectiva y actual, mientras que la vulnerabilidad trasciende esta condición
proyectando a futuro la posibilidad de padecerla a partir de ciertas
debilidades que se constatan en el presente, por ejemplo un capital cultural
bajo.
El establecimiento hoy en día trabaja con el paradigma constructivista,
en donde se refleja que los niños y niñas son autónomos y en donde ellos son
constructores de sus aprendizajes, y en donde el rol que cumplen las educadoras
es de ser innovadoras, mediadoras y guía de sus aprendizajes pedagógicos.
La educadora en este jardín infantil trabaja para que los párvulos se apropien
críticamente de los contenidos de las enseñanzas que ofrecen las ciencias,
ellas planifican su tarea de forma sistemática, dirige el proceso de enseñanza
a partir de las necesidades de cada uno de los párvulos y buscan nuevas
estrategias para que cada niño y niña pueda aprender de igual manera y respetan
los intereses de cada uno de los párvulos, así planificando aprendizajes
oportunos y significativos para cada uno de ellos.
“el niño no se comporta puramente simbólico, si no que
desea y realiza sus deseos dejando que las categorías básicas de la realidad
pasen a través de su experiencia. El niño al mismo tiempo que desea llevar a
cabo sus deseos, al pensar actúa. Acción interna y externa son inseparables”.
(Vigotsky: 153)
Estudiante: Francisca Fernández Guzmàn
Conclusión Personal
En el jardín infantil aprendamos jugando en el cual
estuve inserta logré mirar más allá de lo que uno está a acostumbrada a mirar,
yo como estudiante mire hacia un enfoque sociocultural del establecimiento, en
donde logre darme cuenta que los niños y niñas de ese jardín infantil se
encuentran abandonados por parte de sus familias, si bien uno de los derechos
del niño es tener familia este no se cumple para estos párvulos, ya que no solo
tener familias significa vivir junto a ellas si no esto significa preocupación
y apoyo en cada uno de los procesos que
estén viviendo.
Esto se ve reflejado en las entrevistas realizadas a
educadora de párvulo y personal del establecimiento en donde se habla de que
existe poco compromiso por parte de las familias hacia los párvulos y el
establecimiento en general. Lo que más me impactó fue lo contado por la
educadora del nivel medio menor en donde ella comenta que una apoderada del
nivel le dice que hace mas o menos 2 días se dio cuenta que su hija se sabe los
colores y ella le respondió que su hija
sabe los colores desde mucho tiempo atrás. Ahí uno se da cuenta que las
familias si bien los llevan al jardín infantil, no existe una preocupación más
allá de saber que están aprendiendo sus hijos o hijas.
Mi conclusión es que a pesar de que este sea un jardín infantil que tenga mucho a poyo a
través de redes de apoyo y departamentos externos, y apoya a las familias
constantemente, es imposible superar la vulnerabilidad existente, ya que hoy en
día la sociedad sigue mirando de una manera errónea a los jardines infantiles.
En donde aun se piensa que los niños y niñas solo van a jugar al jardín
infantil. En donde a nosotras como futuras educadoras nos queda un gran trabajo
por revertir la mirada que se tiene hoy en día.
Estudiante: Francisca Fernández Guzmàn
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Centro de práctica: Hogar San Vicente de Paul
Estudiante: Ingrid Cifuentes
Introducción
En
el siguiente trabajo se dará a conocer la experiencia en cuanto a lo que
vivimos en nuestro centro de práctica, realizada en el hogar san Vicente de
paúl, a la cual se dio inicio el lunes 22 de octubre del 2012, finalizando, el
día 19 de noviembre del presente año, por lo que se mostrara la realidad sobre
esta modalidad no convencional, describiendo el lugar, y quienes conforman la
comunidad educativa, dando a conocer tanto la visión como la misión
institucional del centro de practica correspondiente. También se dará a conocer
las fortalezas y debilidades, tanto externas como internas, desde una mirada
sociocultural, por lo que daremos a conocer los puntos tanto a favor como encontrar de dicha modalidad.
Luego
de lo explicado anteriormente, se darán a conocer diversas entrevistas
realizadas a varias personas que conforman la comunidad educativa, como la
educadora, asistente social, y la psicóloga del centro educativo, se analizaran
las diferentes opiniones de cada persona entrevistada, en la cual se
preguntaran las siguiente temáticas, escolaridad, salud, familia,
vulnerabilidad, interculturalidad, redes de apoyo, socioeconómico.
Terminando
con una mirada general sociocultural, a partir de las entrevistas realizadas en
este centro educativo.
Estas
entrevistas, deben ser adjuntadas a este informe para así poder tener la
evidencia y poder realizar un mejor trabajo ya que estas entrevistas nos
entregan mucha información para asi poder obtener mejores resultados al
concluir este informe.
Conclusión
Como
conclusión me doy cuenta que al realizar
este trabajo me sirvió mucho ya que vi una realidad nunca antes vista como
niños abandonados, en proceso de adopción, etc. es muy fuerte vivir esas
realidades ya que en los centros “comunes” como particulares o colegios no se
ven muchas esas realidades, yo considero
que los niños y niñas son muy
importantes en todo sentido y que ellos deben ser felices y no deben ser
vulnerados sus derechos como en el hogar ya que hay le quitan el derecho a una
familia. Al realizar las entrevistas a los diferentes agentes educativos como
educadora, psicóloga y asistente social pude corroborar lo que sucedía en el
hogar como que no existen diversas culturas en el centro educativo. Tambien
puedo destacar la ayuda que tiene el hogar por parte del SENAME, la fundación
Bernarda Morín, y las redes de apoyo que son muy importantes para ellos, ya que
con esa ayuda ellos han podido salir adelante, a pesar de ser una modalidad no
convencional los agentes educativos hacen lo posible para sacar adelante el
hogar y la integridad y felicidad de los niños y niñas, a pesar del poco
personal que existe hay.
Lo
otro que puede destacar del trabajo son las fortalezas debilidades del hogar ya
que yo creo como estudiante en práctica del lugar vi muchas cosas que se
deberían cambiar hay en el centro, pero a pesar de las ayudas de las redes de
apoyo ellos hacen lo posible para salir adelante. Tambien tengo que destacar
las entrevistas de los agentes ya que no saco de muchas dudas que teníamos al
respecto del centro de práctica. Tambien creo que es importante que existan
estas instituciones porque sin ellas los niños estarían en situación de
vulnerabilidad, pobreza, situación de calle, abusos, drogas, etc. y gracias a
ellos tienen abrigo, alimentación, y un lugar digno donde vivir
